13 山中访友

电子课文·山中访友①　

李汉荣

只要你“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”就会一个个向你走来，与你互诉心声。这种童话般的世界，正是本文作者所经历并用动情的话语向你描绘的。用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面。

走出门，就与含着露水和栀子②花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！

不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。

你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和①吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥②的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心③，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。

忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。

雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……
--------------------------------------------------------------------------------

① 选自《散文》1995年第6期，有删节。

② [栀子]一种夏季开白色香花的常绿灌木。

① [唱和]指歌唱时此唱彼和，互相呼应。

② [玄奥]玄秘深奥。　

③ [禅心]佛教指清静、无杂念的心境。

山中访友·重点难点

（一）学习重点

1．文章的奇妙构思。

2．写景状物的手法。

（二）学习难点

体会本文的语言特色。

 
山中访友·教学设计

教学内容

本课在教材第60—63页。文章以优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

教学目标

◆知识与能力

1．有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

2．抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

◆过程与方法

让学生在学习的过程中展开丰富的想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。在分析课文时要抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感知文章的内容。

◆情感、态度与价值观

培养学生热爱自然，热爱生活。

教学重、难点及突破

◆重点

1．理清思路，感知内容。

2．反复诵读，体会作者的感情。

 
◆难点

1．理清思路，感知内容。

2．反复诵读，体会作者的感情。

◆教学突破

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

教学准备

◆教师准备

布置学生预习。

◆学生准备

预习，解决生字并初通文意。

教学步骤

（1课时）

教学流程设计

教师指导
 学生活动
 
1．设置情境，导入新课。
 1．根据情境，进入本课学习。
 
2．检查预习，学习生字词。
 2．做练习，巩固生字词。
 
3．整体感知课文。
 3．整体感知课文，理清思路，体会作者在文中表达的感情。
 
4．深入研习课文。
 4．深入学习课文，学习作者的写作技巧。
　

一、设置情境，导入新课（约  分钟）

二、检查预习，学习生字词（约  分钟）

三、整体感知课文（约  分钟）

四、深入研读课文（约  分钟）

本课总结

文章优美的笔触，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

板书设计

山中访友

一、朋友

古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟

二、作者得到的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

三、作者表达出的感情：与山中的朋友之间的亲切的感情和对大自然的热爱之情。

问题探究与拓展活动

假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。

练习设计

◆随堂练习设计

1．给下面加粗字注音。

湛蓝________  玄妙________  清澈________  禅心________

栀子________  唱和________  坚韧________  玄奥________

2．根据下列各句的意思概括一个词语。

（1）品德高尚，声望很高。（    ）

（2）由衰老而回转青春。（    ）

（3）歌唱时此唱彼和，互相呼应。（    ）

（4）精巧细致。（    ）

3．找出下面各句中的错别字，并在后面横线上订正。

（1）你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而艰韧的灵魂。________________

（2）深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的原气，我的头发长成树冠……________________

（3）我的思想变成树叶汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿街向远山远水。________________

4．本文的题目叫“山中访友”，你认为这个“访友”其实是指：________________，在这两段中，作者拜会了哪些朋友？________________

答案与提示：1．略  2．德高望重返老还童  3．略  4．见教学步骤。

◆个性练习设计

归纳本课的写作特点。

答案与提示：构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称。想象丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。

教学探讨与反思

略读课文，老师在学生学习的过程中发挥引导作用，通过启发让学生在和同学交流中合作探讨学习。文章的教学中要指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。