特级教师简介：  徐斌

  全国著名小学数学特级教师，国家级骨干教师，苏州工业园区第二验小学副校长，参与教育部国家课程标准的修订.“苏教版”义务教育课程标准实验课书小学教学编委，中国教育学会小学数学课评比一等奖获得者。

徐老师全心的教学理念，构思巧妙的教学设计、生动幽默的语言，为学生创设了和谐融洽的学习氛围，激活学生的学习思维和学习兴趣，向后到全国各省、市作师范教学200余次。教育事迹在《人民教育》作了专题报道，在《中国教育报》作了系列报道。

 学习目标

 1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。

 2．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法，初步认识加减法算式中各数之间的关系。

 3．理解加法算式中括号所表示的意义，会读有未知数的加法算式，能正确填出加法算式中的未知数。

 4．初步培养学生的动手操作能力和运用迁移法学习新知识的能力。

 5．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。

找数字

 游戏目的

 增加学生对0～10的认识．

 游戏准备

 投影仪

 游戏过程

 1．教师用投影仪出示下图．

 2．学生看图，先说出下图包含哪四种玩具，随后在四分钟内指出这些玩具是由哪些数字组成的．

 习题分析

 1、找规律填空。

 分析：从图上可以看出，每个三角形都被分成了3部分。第一个三角形下面的两部分的数相加的和是下面一部分中的数，即３+７＝１０。同理，第二个三角形中的２+８＝１０ 。所以第三个三角形下面两部分的数相加的和就是上面一部分中的数，即６+４＝（１０） ，上面填10。

还可以这样想：每个图形中上面的一个数减去左面的一个数，就是右面的数，或用上面的数减去右面的数，就是左面的数，即（１０）-６＝４ 或 （１０）－４＝６ ，上面填10。

 答案：

 2、  △△△△△△△△△△△

 　把左边的10个△圈起来。

 　给右起第10个△涂上颜色。

 分析：这是一道按方位区分10的两种含义的练习题。解答这类题首先要弄清△图的左右方向。然后理解“10个”的含义，它表示△的数量是10个，联系题目的方位要求，是把左边的10个△圈起来。而“第10个”的含义，却是表示△的位置，联系题目的方位要求，是从右数第10个△，只是指这一个。

 答案：

3、在□里填上合适的数。

 分析：做这道题要对数的组成比较熟悉。另外还要掌握解题技巧，按一定的顺序做，如：可以按从左往右，即10的分解来想。由于10的分解中右边的数又是7的组成中的一部分，因此所填的数必须比7小，即1、2、3、4、5、6，那么在7的组成中，右边的□所填的数相应是6、5、4、3、2、1。也可以按从右往左或从下往上，方法同上。

 答案：略

 4．把10支笔分给小明和小红，一共有多少种不同的分法？请你把这些分法用加法算式表示出来。

 分析：根据题意得知，这道题是让我们根据10的组成来写加法算式，为防止丢失，可以按顺序书写。

 答案：一共有（9）种不同的分法。

 算式是：

5．把下列算式按从大到小顺序排列。

分析：这道题是比较几个算式的大小，因此首先要把每个算式的得数算出来，然后按得数的大小进行排列，即： 。从大到小排列：

答案：

6．写算式：

 （1）根据 ６+４＝１０ 写一道加法算式和两道减法算式。

 （2）根据１０-３＝７ 写两道加法算式和一道减法算式。

 分析：这组题主要是根据加减法算式中各数之间的关系来写算式。从（1）式可知：6和4是两个部分，10是这两上部分的整体，两部分合起来就是整体，即６+４＝１０或４+６＝１０ 。从整体里去掉一部分就是另一部分，即从10里去掉4是6、去掉6是4，由此可知： １０-６＝４ ， １０-４＝６ ，因题目中已给出６+４＝１０ ，所以再写出６+４＝１０　１０-４＝６ 　１０-６＝４   即可。从（2）式可知3和7是两部分，10是这两部分的整体，根据整体与部分的关系可知：３+７＝１０ 　７+３＝１０   　１０-３＝７   　１０-７＝３    ，其中 １０-３＝７ 题目中已给出，因此再写 ３+７＝１０　７+３＝１０   　１０-７＝３   即可。   　　 　　   

7．填未知加数

 　6+（）=10 　　（）+3=9

 分析：这组题目可以通过想数的组成或分解来寻找答案（如：6+（）=10，想6和几组成10，6和4组成10，所以括号里填4。也可以想10可以分成6和几，10可以分成6和4，所以括号里填4。），也可以通过做减法寻找答案（如：（）+3=9，想9减3等于几，9减3等于6，所以括号里填6。）。

 答案：6+（4）=10 （6）+3=9

 8．填空：

 　　（）- 4=5　　10-（）=8

 分析：解答这组题可以想数的组成与分解。如（）-4=5，想4和5组成几，4和5组成9，所以括号里填9。10-（）=8，想10可以分成几和8，10可以分成2和8，所以括号里填2。根据加减法算式中各数的关系（即整体与部分的关系）来计算未知数也是可以的，如（）-4=5，想4加5等于几，4加5等9，所以括号里填9。10-（）=8，想10减8等于几，10减8等于2，所以括号里填2。

 答案：（9）-4=5 10-（2）=8